早期教育のいいところと弊害～Kids Canvas～EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

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　親の過度の心配や期待、　競争心などが、子どもの　興味や関心、ペースなどを　隠して見えなくしてしまい　ます。　そういう早期教育は子ども　の心の発達をゆがめてしま　います。　子どもにのめりこみ過ぎず　自分自身を高めることに　目を向けてみれば・・・　お母さんが高まることで　子どももまた高まります。　‘育児は育自’・・・　子ども年齢と親年齢は　同い年です。　オーガニックな育児と育自　で、心地よく輝くことを　教えてくれる一冊です。　　　　　月刊 COOYON

　　　　 早期教育の賛成と反対

　■早期教育は良い？悪い？

　　「三つ子の魂百まで」と古くから言われてきたり、　　「脳は3歳ごろまでにその大部分が成長する」（脳の神経細胞をつなぐ　　シナプスの数が3歳頃には大人と同じ数になる）という脳科学の研究　　からも、　　乳幼児期の教育（早期教育）がとても大切で必要なものとしてとらえ　　られるケースと、　　良い環境や刺激は大切だけど、過度の勉強や習い事（早期教育）は、　　心の成長をゆがめてしまうので望ましくないととらえられるケースに　　大きく分かれます。　　「早期教育」を考える時に、「臨界期」の例によく出されるのが、　　「狼に育てられた姉妹、アマラとカマラ」の話ですが・・・、　　狼に育てられたアマラとカマラは、四足で歩き、生肉を食べ、夜に　　目が利き遠吠えをする・・というように、まさに人間に生まれて狼に　　育った姉妹です。　　「人は人として生まれるのではなく人として育つ」と言われますが、　　乳幼児期の環境、接し方、刺激が、その後の人としてのありかたに　　大きく影響してきます。　　「小さくて何もわかっていないから・・・」と、親が子どもにあまり　　働きかけをしないと、使われないシナプスが減っていき、不要な能力　　として追いやられてしまいます。　　ただ、このように「早期教育」の大切さが示されれば示されるほど、　　今度は過度な働きかけで過干渉になり、そんな元での「早期教育」　　はというと、　　「早すぎる教育は、遅すぎる教育より、たちが悪い」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　by 高良聖　　というように、その後の人格形成にも悪影響を及ぼすことにもなり　　かねません。　　子どもに働きかければ、その働きかけがちゃんと伝わったかどうかを　　確認したくて念押ししたり、試したり、執拗に繰り返したり・・・　　と、子どもと接するようになります。　　たとえばフラッシュカードなどは、‘意識をせずに見る’だけなの　　ですが、本当に身についているのかを確認したくて　　「これ、見たことがあるでしょ？これはなあに？」　　なんて、質問攻めにしたり・・・、　　ひとつのことができると、もっともっとと上を目指して、期待をかけ、　　子どもの機嫌が悪かろうが、気が向かなかろうが、　　「繰り返しと継続が大切だから・・・」　　と、推し進めたりしてしまいます。　　こうなってくると、自分の意志よりも与えられることが当たり前で、　　常に受身で自分で考えるということをしなくなります。　　そしてその積み重ねが、無気力、無関心、無感動、社会性の欠如、　　自暴自棄・・・、などなどいろんなマイナス面の元になってきます。　　小学校受験を考えていたり、受験をしなくても、スピードアップした　　現在の小学校教育についていけるかどうかが心配だったり、　　「早期教育」については「もっと早く！」「人より早く！」という、　　子どものペースや気持ちに関係なくすすめられることが多いことが　　その弊害を示す大きなポイントではないでしょうか？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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