EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ

『 妖精 』　　小学１年生 　　　　　小学１年生の疑問。 　　　　　「 ねえ、どんな妖精になるの？ 　 　　　　　あちこちにいるの？ 　 　　　　　冬眠していたの？ 　 　　　　　春だから？ 」 　　　　　首をかしげながら聞いてきたのは… 　　　　　新型コロナウィルスの 　　　　　「 陽性 」のことだった。 〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 　　　　　ということで、今日は… 　　　　　社会情勢から学ぶ新しいことばについて… 　　　　　先月に引き続き、 　　　　　新聞に投稿されていたお子さまの疑問を共有させて頂きますね。 　　　　　現在ならではの疑問に思わず 　　　　　「　はあ！　なるほど！　」と 　　　　　心を動かされました。 　　　　　「　ようせい 」ということばの音は、 　　　　　小学１年生の子どもの頭の中では 　　　　　「 妖精 」に変換されるのは自然ですね。 　　　　　子どもにとっての「 妖精 」のイメージはというと… 　　　　　明るく愛にあふれたイメージでしょうか？ 　　　　　もっとポジティブだったら 　　　　　不可能を可能に変えられる魔法使いに似たイメージさえ 　　　　　持っている子どもたちもいることでしょう。 　　　　　「 陽性 」に近づけるには 　　　　　いたずら好きというイメージも浮かびますが、 　　　　　決してネガティブなものではありませんね？ 　　　　　そのイメージとはかけ離れた、 　　　　　「 陽性 」のことばは、 　　　　　子どもたちにとっては、不思議そのものでしかないことでしょう。 　　　　　そこでわき起こった、 　　　　　「 どんな妖精になるの？ 　　　　　　 あちこちにいるの？ 　　　　　　 冬眠していた の？ 　　　　　　 春だから？ 」 　　　　　の疑問！ 　　　　　前回のメルマガで、 　　　　　疑問を持つことの大切さを記しましたが、 　　　　　いろんな方向にアンテナを張り巡らさなければ 　　　　　疑問を持つきっかけもつかめません。 　　　　　アンテナでキャッチした情報を自分なりの理解と照らし合わせ、 　　　　　そこで自分の理解との食い違いや、 　　　　　新しい気づきがあって生まれる、 　　　　　「 どうして？ 」の疑問！ 　　　　　今回の「 ようせい 」はまさに 　　　　　自分の知っている「 妖精 」と「 陽性 」の 　　　　　大きな食い違いから生まれた疑問でしたね。 　　　　　アンテナを張る方向の中で 　　　　　子どもたちにとっては難しい社会情勢も 　　　　　「 とても知りたい 」情報です。 　　　　　特に大好きな学校に行くことができない理由もまさに 　　　　　その「 陽性 」にあるのですから。 　　　　　テレビニュースのほとんどが、 　　　　　その日の新型コロナウィルスの感染者情報です。 　　　　　大人でさえ、また感染症の専門家でさえも、 　　　　　新しいウィルスについてわからないことがたくさんあるなか、 　　　　　「 陰性 」が「 妖精 」に変わる…という情報は、 　　　　　子どもにとっては不思議以外のなにものでもないですよね。 　　　　　「 陰性 」ということばの音は、 　　　　　子どもたちの辞書の中にはまだなく、 　　　　　そのまま聞き流しているかにみえます。 　　　　　が、聞き流しているかにみえる情報も、 　　　　　「 出会う 」ことで、自分辞書への書き込みになって 　　　　　いるのです。 　　　　　「 見る 」「 聞く 」「 触れる 」「 感じる 」ことで 　　　　　初めてのことばとの「 出会い 」があります。 　　　　　二回目、三回目…と出会いの回数を重ねるごとに 　　　　　ことばの理解が深まり、知識として定着していきます。 　　　　　きっと「 妖精 」ということばとの出会いも最初は 　　　　　「 陰性 」のようにスルーからスタートしたことでしょう。 　　　　　ただ、「 妖精 」の場合は、 　　　　　映像で出会ったり、ストーリーがあったりで、 　　　　　目に見えない「 陰性 」や「 陽性 」よりはスルーせずに、 　　　　　「ん？」と、立ち止まりやすかったのかもしれません。 　　　　　そして今回、この新型コロナウィルスの感染拡大で、 　　　　　「 陽性 」ということばと出会いました。 　　　　　親しみのある「 妖精 」とは 　　　　　どことなく異なる、その有り様！ 　　　　　そこであふれ出た疑問のことば！ 　　　　　子どもたちにとっては難しいかもしれない社会情勢も、 　　　　　こんなふうに初めてのことばとの出会いから 　　　　　たくさんの疑問が生まれ、 　　　　　生まれたたくさんの疑問から 　　　　　たくさんの学びを得ていきます。 　　　　　難しい社会情勢の中に出てくる難しいことばを 　　　　　子どもが理解できることばに無理に置き換えなくても 　　　　　この「 陽性 」のように新しいことばを知るチャンスになる… 　　　　　ということを頭に入れて、新しいことばとの出会いの機会を 　　　　　作っていきたいですね。 　　　　　ただ「 わからないことだらけ 」の中では子どもは安心できず、 　　　　　「 わからない 」 　　　　　「 できない 」と、 　　　　　接することそのものを拒否するようにもなります。 　　　　　子どもたちが理解できることばを交えながら 　　　　　新しいことばとの出会いをも楽しめることが 　　　　　理想ですが… 　　　　　難しいことですね。 　　　　　子どもたちと同じくらい、 　　　　　いろんな方向にアンテナを張り巡らせて 　　　　　当たり前を当たり前と思わずに立ち止まり、 　　　　　不思議を感じ、感動する子ども心を持ち続けたいですね。 　　　　　「 6歳の子どもに説明できなければ、理解したとは言えない 」 　　　　　　by 　アインシュタイン 　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　　 Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.