EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ

『 経験からのイメージ 』　　　　4 歳 　　　　　劇遊びに向けて 　　　　　「 小人とくつや 」 の うたをうたった。 　　　　　♪ 「 針で すいすい 」　と 　　　　　くつをつくる歌詞のところで 　　　　　子どもたちは… 　　　　　床に寝転がって… 　　　　　泳ぎ始めた。 〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 　　　　　ということで今日は… 　　　　　経験からのイメージについて… 　　　　　「 すいすい 」 といえばやはり 　　　　　針ではなく泳ぎを連想する子どもたちでした。 　　　　　かわいい表現におもわず、 　　　　　「 そりゃそうだ 」 と笑ってしまいました。 　　　　　運針の経験がない子どもたちです。 　　　　　その子どもたちが 　　　　　「 すいすい 」 と聞いてイメージするのは 　　　　　「 泳ぐ 」 様子です。 　　　　　自分は 「 すいすい 」 泳げなくても、 　　　　　大人が泳ぐ様子、 　　　　　魚や蛙など水の中の生き物たちが泳ぐところを 　　　　　目で見て、 　　　　　「 上手に泳ぐなあ 」 と 心を揺さぶられて 　　　　　「 あんなふうに すいすい 泳げたらいいなあ 」 　　　　　と、泳ぐイメージが浮かんできます。 　　　　　「 すいすい 」 という表現につながって。 　　　　　水の中では上手くいかなくても 　　　　　プールや海に見立てた床では 　　　　　「 すいすい 」 と 魚になることができるんです。 　　　　　水族館で見た魚、 　　　　　身近なところではオタマジャクシや蛙、 　　　　　金魚やアメンボ… 　　　　　実際に目で見て感じて 　　　　　「 泳ぐ 」 という動きに 　　　　　「 すいすい 」 という表現が当てはまっていきます。 　　　　　針はというと… 　　　　　針仕事をしている大人を見たり、 　　　　　ましてや自分自身が針を持つという経験は 　　　　　まだまだないに等しい子どもたちです。 　　　　　「 針で すいすい 」 と聞いてもピンときません。 　　　　　経験がないから。 　　　　　オノマトペは、 　　　　　表現する対象を知って、 　　　　　その動きを見て音を聞いて 　　　　　感じたまま出てくる表現です。 　　　　　「 泳ぐ 」 といえば 「 すいすい 」 　　　　　というのは 　　　　　「 犬 」 を 「 わんわん 」 と表現するくらい 　　　　　よく耳にして馴染みがありますが、 　　　　　「 針 」 はというと、 　　　　　イメージされる表現はあまり定着していません。 　　　　　経験をしても 　　　　　子どもひとりひとり受け止め方、感じ方が異なり 　　　　　表現にも個性が表れるのではないでしょうか。 　　　　　表現する対象を目で見て耳で聞いて、 　　　　　匂い、味わい、触れてみる… 　　　　　五感を通して感じるままの音の表現！ 　　　　　一律にイメージされた表現が定着すると 　　　　　豊かな表現力への可能性を狭めてしまうように思います。 　　　　　経験すること、 　　　　　経験して感じたことをことばにすること 　　　　　（ きれい、怖い、楽しい、悲しいなど ）、 　　　　　そこからイメージされることをまたことばにすること 　　　　　（ ぴかぴか、ぶるぶる、わくわくなど ）、 　　　　　そしてことばでの表現を、 　　　　　身体表現など他の表現にもしてみること、 　　　　　それらの積み重ねが、 　　　　　「 次は何を見つけようかな？ 」 　　　　　という探究心へと深まっていきます。 　　　　　表現することで 心が解放されて 　　　　　とても気持ちがいいから…。 　　　　　床で とーーーっても自由に楽しそうに 　　　　　生き生きと泳ぐ子どもたちのように。 　　　　　もっともっとやってみたい、 　　　　　見たい、聞きたい、触れたい、知りたい… 　　　　　好奇心の芽はぐんぐん伸びていきます。 　　　　　経験の数だけ知識も知恵も 　　　　　考える力も判断力も、 　　　　　想像力も表現力も 　　　　　大きく大きく育っていきます。 　　　　　たくさんの経験をして 　　　　　たくさんたくさんイメージをふくらませたいですね。。 　　　　　「 同じ経験をしたからといって 　　　　　　 同じ創意が出てくるものではない 　　　　　　 大切なのは、ひらめき、感性なんです 」 　　　　　　by　　関本　忠弘 　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　 Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.