EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ

『 経験から得る知識 』　　2歳 ・ 5歳 　　　　　鉄棒て逆上がりの練習を一生懸命している5歳の Sちゃん。 　　　　　顔を見るなり、 　　　　　「 S ね、昨日、逆上がり、できたんだよ 」 　　　　　と報告してくれた。 　　　　　S ちゃんの自信に満ちた喜び一杯の笑顔に思わず 　　　　　「 タッチ！」 　　　　　と言ってハイタッチで一緒に喜ぶと、 　　　　　しゃがんで聞いていた2歳の弟が思わず 　　　　　すっくと立ち上がった。 〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 　　　　　ということで、今日は… 　　　　　前回に引き続き、 　　　　　経験によって知識が定着するまでのことばの理解について… 　　　　　2歳の子どもにとっての「 タッチ！」は、 　　　　　「 たっちしてごらん 」 　　　　　「 立ってごらん 」 　　　　　=「 立つ 」こと！ 　　　　　「 タッチ 」の掛け声と同時に 　　　　　すっくと立ち上がった様子は自然で 　　　　　まさしく前回、 　　　　　「 go！」を「 5 」に置き換えたエピソードにつながる 　　　　　ところがあります。 　　　　　「 touch 」を「 立っち 」と受けとる2歳の弟を見て 　　　　　5歳の S ちゃんは不思議そうな顔ひとつしませんでした。 　　　　　S ちゃんの知ってる「 タッチ 」には「 ハイタッチ 」と 　　　　　「 立つ 」と、ふたつの意味があるかのように！ 　　　　　なんの不思議もなく当たり前のように！ 　　　　　「 はな 」には、「 花 」もあれば「 鼻 」もあるように。 　　　　　また「 あめ 」には「 雨 」もあれば「 飴 」もあるように。 　　　　　5歳の S ちゃんは、 　　　　　「 花 」も「 鼻 」も、 　　　　　「 雨 」も「 飴 」も具体的にどういうものか知っているから 　　　　　音が同じでも表す意味が違うことは 　　　　　前後のつながりから理解して受け取ります。 　　　　　漢字の違いは知らない年齢ですが、 　　　　　同じ音で意味が異なる「 同音異義語 」を 　　　　　耳にしたり使っていく、そのシチュエーションと合わせ、 　　　　　経験の中で学んでいったから！ 　　　　　表す意味が違うように、 　　　　　漢字での表記もまた異なることを成長と共に 　　　　　これから学んでいくSちゃんです。 　　　　　英語の「 touch 」にいたってはなおさら、 　　　　　その動作とことばがつながっての 　　　　　体験の中での理解になりますね。 　　　　　2年間生活してきた中で、 　　　　　「 たっち 」 は 「 立つ 」シチュエーションしかまだ 　　　　　経験がない2歳の弟と、 　　　　　5歳という、その倍以上に及ぶ、 　　　　　また家庭だけではなく集団生活での経験もプラスアルファ 　　　　　されての姉と、 　　　　　ふたりの経験値の違いが表れた、興味深い様子でした。 　　　　　異なった環境がたくさんあればあるほど、 　　　　　その環境に合うことばとシチュエーションをつなげていき、 　　　　　子どもの語彙は豊かになります。 　　　　　その環境は場所だけではなく、 　　　　　人であったり、ものであったり、状況であったり… 　　　　　さまざまな環境です。 　　　　　経験とことばが合わさって 　　　　　そこからまた枝葉が分かれていきます。 　　　　　道で犬に出会い、 　　　　　「 犬 」がどういう動物か知ったら、 　　　　　今度は「 これはプードルなんだよ 」と教えてもらって 　　　　　「 プードル 」がどういう犬かを知り、 　　　　　「 プードル 」とは特徴が全く違う「 ブルドッグ 」を見て 　　　　　「 プードル 」もいれば「 ブルドッグ 」もいるけれど、 　　　　　それ以外にはどんな犬がいるか 　　　　　「 知りたい 」という興味が広がっていきます。 　　　　　そして犬と向き合ってけんかをする猫を見かけたら、 　　　　　今度は猫の種類が広がっていきます。 　　　　　経験に基づくことばの理解はしっかりと自分の中に残ります。 　　　　　自ら興味を持ったものはもとより、 　　　　　繰り返されることもしっかり残ります。 　　　　　3歳児検診で保健師さんに尋ねられたことに 　　　　　お子さまが答えられなくて、 　　　　　我が子の成長を大変心配されているお母さまから聞いた話です。 　　　　　保健師さんに 　　　　　「 寒くなったらどうするの？ 」 　　　　　と尋ねられたそうです。 　　　　　まだ寒くならない秋の検診で。 　　　　　そのお子さまが寒かった経験といえば… 　　　　　まだ2歳の冬？ 　　　　　それとも少し前の夏でも、効き過ぎた冷房によるもの？ 　　　　　それは答えられなくても不思議ではありませんよね？ 　　　　　「 お腹がすいたらどうするの？ 」って 　　　　　そのお子さまに尋ねると… 　　　　　「 ごはん！ 」と答えました。 　　　　　心配はいらない様子に、お母さまはとても安心されました。 　　　　　きっとこの検診では 　　　　　「 もしも 」という仮定の質問に 　　　　　答えられるかを診たかったと思うのですが、 　　　　　その「 仮定 」も経験していなければ仮定することは 　　　　　できませんね。 　　　　　真冬の 寒い時期の検診ならきっと 　　　　　「 手袋をつける 」 　　　　　「 マフラーをまく 」 　　　　　「 ストーブをつける 」 　　　　　などなど、答えられたでしょう。 　　　　　ことばも思考も、想像も、全てはどれだけの経験の中で 　　　　　学んだかで、大きな違いが見られますね。 　　　　　たとえば、親の嫌いな食べ物は食卓にあがらず、 　　　　　食べ物の名前でも、子どもは知らないまま成長します。 　　　　　ちなみに私の母は、香りが強いものが苦手で、 　　　　　「 みょうが 」を随分成長するまで知りませんでした(笑)。 　　　　　いろんなところに出向き、 　　　　　いろんな人と出会い、 　　　　　いろんな思いを五感を通して感じて、 　　　　　それをことばにして、 　　　　　また異なる場面で引っ張り出して使っていく… 　　　　　この繰り返しが、 　　　　　思考力、想像力、判断力、集中力… 　　　　　いろんな能力の土台となっていきます。 　　　　　自分で選んでその環境に飛び込んでいける年齢までは 　　　　　保護者の好奇心と、それに向かうフットワークが 　　　　　とても大切になってきますね。 　　　　　「 何かを学ぶためには、 　　　　　　 自分で体験する以上にいい方法はない 」 　　　　　　 by  アインシュタイン 　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　　 Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.