Kids CanvasEQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育
　　　ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ　　

　　　　
　　　　　　『 蛙 』　　4歳児



　　　　　K くんが園に持ってきたおたまじゃくしが
　　　　　死んでしまった。

　　　　　手と足が出て 蛙になりかけていたおたまじゃくし！！

　　　　　園庭の隅にお墓を作って、その後ひとしきり話し合う。


　　　　　すると…

　　　　　「 蛙はおへそ、ないんだよ 」

　　　　　と、言い出す。

　　　　　それを聞いて、

　　　　　「 たぬきは おへそあるけどね 」

　　　　　と、たぬきの話に！！

　　　　　「 たぬきのおへそは ペケポンなの 」

　　　　　と、
　　　　　これは絵本やテレビの影響か、はりきって話しだす。

　　　　　「 たぬきは おなか、たたくの 」


　　　　　おへそがない蛙については、

　　　　　「 木がおへそを取っちゃったんだよ 」

　　　　　「 違うよ、神様が取ったの 」

　　　　　と、おへそがない理由を自信たっぷりに説明する子どもたち。

　　　　　おへそがない　→　雷　→　木　

　　　　　という子どもの中での知識のつながりと想像で、

　　　　　大盛り上がりの時間となった！！

　　　　　おやつの後、

　　　　　蛙の自然絵本を手にして

　　　　　「 せんせい、やっぱり、おへそ、なかったよ 」

　　　　　と蛙の写真を指差す男児。


　　　　　自信たっぷりに話したことをさらに念押しするような、
　　　　　誇らしげな口調であった。





〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜


　　　　　ということで、今日は…



　　　　　物事の知識と追求について…



　　　　　おたまじゃくしが蛙になるという知識が頭に入っていても
　　　　　その実際はよくわかっていない子どもたちです。


　　　　　「 蛙はね、昔は しっぽがあったの 」

　　　　　とか、

　　　　　「 しっぽは、火で燃えちゃったの 」

　　　　　とか…


　　　　　夢（お話の世界）と現実が混同した思いをふくらませている
　　　　　子どもたちです。



　　　　　実体験、絵本やテレビでの知識、おたまじゃくしからではなく、
　　　　　「 昔 」ということばからの連想などなど、

　　　　　いろいろ思い返し、

　　　　　知識をつなぎ合わせて、

　　　　　出てくることば、話、またそれを裏付けるための行動…と

　　　　　死んでしまったおたまじゃくしから、たくさんの学びを
　　　　　得た子どもたちでした。



　　　　　このように、夢と現実に思いをふくらませ、
　　　　　自分の考えを人に伝える経験をたくさん積んでいる子どもほど、

　　　　　成長するにしたがって、

　　　　　物事を深く鋭く追求するようになります。



　　　　　大人は真実だけ、現実だけを教え込もうとしますが、

　　　　　教え込まれた知識よりも、

　　　　　「 違ったんだ 」

　　　　　「 やっぱりそうだったんだ 」

　　　　　と、自分自身で発見したものほど、

　　　　　より身につきます。


　　　　　記憶に残すのではなく、

　　　　　「 思い 」に残る知識があってこそ、

　　　　　さらなる「 知りたい 」という知的好奇心も、

　　　　　それを満たすための行動も出てくるようになります。


　　　　　教える側は、
　　　　　教え込む事で答えがはっきり出て安心しますが、


　　　　　いっしょに

　　　　　「 どうだろうね？ 」

　　　　　と不思議に思ったり、考えたりするだけで

　　　　　子どもは自分なりのこたえを見つけ出していきます。


　　　　　答えを急いだり、確認したり 念を押したりしなくても、

　　　　　目先の力ではなく、子どもが持つ力を信じて
　　　　　待ってあげたいですね。

　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　　
Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.