EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ

『 情報重視 』　　5歳児 　　　　　天気調べをはじめることになった。 　　　　　晴れ・くもり・雨、それぞれのマークを決めて 　　　　　表に書き入れていく。 　　　　　次の朝、さっそく 　　　　　「 今日、お昼から雨が降るって言ってたよ、天気予報で！ 」 　　　　　と、気にかけて報告する子ども達・・・。 　　　　　いざ、表に書き入れるときになっても 　　　　　「 今日の天気は？ 」 　　　　　と尋ねると、 　　　　　「 天気予報で雨って言ってた 」 　　　　　と言う。 　　　　　「 今降ってる？ 」 　　　　　と聞き返しても 　　　　　「 お昼から降るの 」 　　　　　である。 　　　　　昼からという予報ではなく、 　　　　　みんなが園にいる間の天気をそのまま書くことを 　　　　　もう一度話し合い、 　　　　　それからまた、 　　　　　「 今日の天気は？ 」 　　　　　と尋ねると、自信なさげに言った・・・ 　　　　　「 わからない 」 　　　　　と・・・。 〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 　　　　　ということで、今日は・・・ 　　　　　テレビなどの情報を重視する余り、 　　　　　予報とは異なる、目の前の自然現象を見極めての 　　　　　ありのままの報告ができないことについて・・・ 　　　　　子どもにとっても、現代はいろんな情報がすぐに入ってきて 　　　　　子どもだからこそ、それを信じて疑わないという様子です。 　　　　　「 暑い？ 」 　　　　　「 寒い？ 」 　　　　　「 涼しい？ 」 　　　　　と尋ねると、この問いには 　　　　　「 涼しい 」 　　　　　とこたえます。 　　　　　晴れか雨かくもりかということは 　　　　　もちろん理解している子ども達です。 　　　　　が、 　　　　　‘ 天気予報のことばが正解 ’ 　　　　　という意識が強いのでしょう、 　　　　　目の前の状況をうまく伝えることができず、その結果 　　　　　「 わからない 」 　　　　　ということばになりました。 　　　　　科学機器に頼り、その情報を信じて疑わないということは、 　　　　　大人にもよくあることです。 　　　　　その情報を信じ、その情報に縛られるため 　　　　　その情報が誤りだった時に、臨機応変な対応ができずに 　　　　　右往左往してしまうということもあります。 　　　　　5歳児にもなると、大人並みに情報を取り入れ、 　　　　　子どもだからこそ、 　　　　　「 大人の言うことに間違いはない 」 　　　　　と強く信じます。 　　　　　目の前の状況を見たままとらえ、 　　　　　驚いたり、感動したり、疑問に感じたり・・・ 　　　　　それをそのままことばで表現したり・・・ 　　　　　という3歳児と大きく異なるところです。 　　　　　興味を持つこと、その対象の理解をより深めるために 　　　　　情報を得ることは、より思考力を高めます。 　　　　　成長の証しです。 　　　　　が、 　　　　　情報を頭で記憶するだけではなく、 　　　　　目の前の状況や変化（空や雲の様子から‘ 雨が降りそう ’ 　　　　　‘ 晴れそう ’と予想することも含め ） 　　　　　を、ありのままの自然現象としてとらえ、表現し、 　　　　　予想するという経験も大切です。 　　　　　その情報の根拠をも自分で把握するという‘ 思考力 ’ですね。 　　　　　経験のすべてが‘ 学び ’になる、知的能力がうーんと 　　　　　伸びる時期です。 　　　　　私たち大人がいろんな情報に振り回されるのではなく、 　　　　　情報を見極める力を持つことが大切ですね。 　　　　　特に、母親は 　　　　　‘ みんな ’ということばに弱いものです。 　　　　　‘ みんなと同じように・・・ ’するために、 　　　　　‘ みんなの情報 ’をかき集めようとします。 　　　　　情報を重視するのではなく、 　　　　　自分の目と耳と頭をフル回転させて 　　　　　情報を利用し、自分のものにすると・・・ 　　　　　その新しい情報がさらに周りの人への参考材料にも 　　　　　なっていくこともあるでしょう。 　　　　　情報を得るだけではなく、 　　　　　情報を発信するくらいの気持ちをもって 　　　　　毎日を過ごしたいですね。 　　　　　その姿勢は子どもにとっても 　　　　　受身ではなく、自発的な行動が大切だという気持ちを 　　　　　芽生えさせていきます。 　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　　 Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.