EQ・IQを伸ばす育児の知恵と幼児教育

ＨＯＭＥ　　｜　　ＩＮＤＥＸ

『 どうして？ 』　　4歳児 　　　　　初めての体操の時間。 　　　　　準備体操で、 　　　　　先生の 　　　　　「 イチ ・ ニ ・ サン ・ シ 」 のかけ声に続けて、 　　　　　「 ゴ ・ ロク ・ シチ ・ ハチ ・ キュウ ・ ジュウ 」 　　　　　と、大きな声でかけ声をあげる子ども達・・・。 　　　　　「 ‘ ハチ ’ までで いい 」 　　　　　と言われても 　　　　　「 どうして？ 」 　　　　　と不思議そうな顔・・・ 　　　　　‘ ジュウ ’ まで数えたい・・・ 　　　　　という表情の子ども達であった。 〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 　　　　　ということで、今日は・・・ 　　　　　既成概念にとらわれない、 　　　　　子どもの 「 どうして？ 」 について・・・ 　　　　　数の数え方を知り、 　　　　　多くの数を数えることが自慢の子ども達にとって 　　　　　「 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 」　とくれば、 　　　　　「 5 ・ 6 ・ 7 ・ 8 ・ 9 ・ 10 」　と続くことが 　　　　　自然です。 　　　　　が、準備体操のかけ声では 　　　　　「 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 」 　　　　　「 5 ・ 6 ・ 7 ・ 8 」 　　　　　とくればまた 　　　　　「 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 」 　　　　　「 5 ・ 6 ・ 7 ・8 」 　　　　　の繰り返し・・・。 　　　　　「 どうして ‘ 8 ’ までなの？ 」 　　　　　という疑問は当然です。 　　　　　子どもの 「どうして？」 に 　　　　　大人は困ってしまうことがよくあります。 　　　　　それは、 　　　　　‘ 決まり ’ だから・・・と概念にとらわれ、 　　　　　それ以上深くは考えないからです。 　　　　　が、子どもは既成概念がなく、 　　　　　「 どうして？ 」 　　　　　「 なぜ？ 」 　　　　　と素直な疑問を口にします。 　　　　　福島原発の事故は、 　　　　　「 想定外 」 ということばで弁明されていますが・・・ 、 　　　　　事故が 「 想定外 」 としてとらえられる、 　　　　　このようなエピソードがあったそうです。 　　　　　原発について ある子どもが 　　　　　「 1号機が壊れたらどうするの？ 」 　　　　　と質問をぶつけると 　　　　　「 2号機があるから大丈夫だよ 」 　　　　　と大人はこたえました。 　　　　　すると子どもはまた 　　　　　「 2号機が壊れたらどうするの？ 」 　　　　　と尋ねると 　　　　　「 3号機があるから大丈夫 」 　　　　　「 3号機が壊れたら？ 」 　　　　　「 4号機がある 」 　　　　　「 4号機が壊れたら？ 」 　　　　　と繰り返された最後に 　　　　　その大人は不機嫌になり 　　　　　「 そんなことはありえない 」 　　　　　と言ったということです。 　　　　　今となれば子どもの疑問の方が危機を想定していて 　　　　　現実的であったと言えます。 　　　　　子どもの疑問に真剣に向き合ってこたえを出していたならば 　　　　　その見直しと対策もこれほど後手後手にはならなかった 　　　　　ことでしょう。 　　　　　こたえられない子どもの 「 どうして？ 」 について、 　　　　　こたえられない子どもの ‘ 疑問 ’ について、 　　　　　こたえられないからこそ、 　　　　　いっしょに考え、いっしょにこたえを探そうとしていく 　　　　　こと・・・ 　　　　　がとても大切です。 　　　　　子どもの頃のエジソンの 「 どうして？ 」 は有名ですね。 　　　　　誰もが ‘ 当たり前 ’ と思っていることに疑問を抱き 　　　　　「 どうして？ 」 を繰り返します。 　　　　　「 1 ＋ 1 ＝ 2 」 にも 　　　　　「 どうして？ 」 と尋ねるエジソン。 　　　　　「 鉛筆1本と鉛筆1本では2本 」との説明にも 　　　　　「 2つの泥だんごを合わせると、1つのだんごになる 」 　　　　　と、エジソンの疑問は消えません。 　　　　　子どもはもっとも優れた科学者だといわれています。 　　　　　子どもの「どうして？」に対して、 　　　　　面倒くさがったり、 　　　　　「 決まりだから 」 と 　　　　　大人の固定概念で、理由にならないこたえをすると 　　　　　子どもの 「 知りたい 」 という知的好奇心は 　　　　　満たされないまま、 　　　　　もう疑問にも思わなくなる年齢に達していきます。 　　　　　そうして大人のように概念が固定して、 　　　　　その概念に邪魔されて、新しい考え、自由な発想が 　　　　　出辛くなってきてしまうのです。 　　　　　子どもの「どうして？」に対して、 　　　　　そこに目を付け疑問に思うことが「すばらしい」ととらえ、 　　　　　わからなくてもいっしょに 「 どうしてだろう？ 」 と 　　　　　考えたり調べたりすることで 　　　　　子どもの知的能力はうーんと伸びていきます。 　　　　　こたえが出る前に 　　　　　「 どうしてだと思う？ 」 と 　　　　　子どもなりの考えを尋ね直して 　　　　　その上で本当のこたえを調べると、 　　　　　その違いに対する驚きや発見が、知ることの面白さにつながり、 　　　　　「 知りたい 」 という欲求はますます増していきます。 　　　　　また一方で、案外こたえはひとつではなかったりもして、 　　　　　子どもの考えもそれもまた真実だったりもすると、 　　　　　‘ 絶対ということはないということ ’ 　　　　　‘ 考え方によっては違うものの見方ができるということ ’ 　　　　　を知り、思考力の幅が広がっていきます。 　　　　　子どもの「どうして？」に耳を傾けることは、 　　　　　大人にとっても大きな思い込みを見直し、 　　　　　それが危機管理やさらなる新しい発展へとつながることを 　　　　　頭におき、 　　　　　大人もいっしょにまだまだ成長していかなければ・・・ 　　　　　と思うのです。 　　　　　 　　　INDEX　　＜前号　　次号＞　　　　 Copyright(c) Kids Canvas.All Rights Reserved.